案例：心理學家曾做過一項實驗，這項實驗分兩段進行：第一段，向四組大學生介紹一個陌生人。對第一組說，這是一個外傾型的人；對第二組說，這個人是內傾型的人；在第三組，先講述這個人的外傾特征，后講述他的內傾特征；在第四組，先講述這個人的內傾特征，后講述他的外傾特征。然后，讓這四組學生分別想象出對這個陌生人的印象。第一組和第二組學生得到的印象是顯然易見的。在第三組和第四組中，關于這個陌生人的印象完全符合提供信息的順序，總是先提供的信息占優勢。也就是說，第三組學生普遍把陌生人想象為外傾型，第四組普遍把陌生人想象為內傾型。第二段，給另外兩組學生按上述第三和第四組同樣的順序描述一個人，所不同的是在先描述他的內傾或外傾特征之后，中間插做其他事情，先讓學生作一些不太復雜的數學習題，然后再描述相反的性格特征。在這種情況下，最后描述的特征會使學生留下深刻的印象。問題：(1)該實驗所揭示的心理效應。(2)結合實際對這種效應進行評述

美國心理學家赫茨伯格在他提出的雙因素理論中，把工資、人際關系、生活條件等因素歸為（）。

• A、“情境因素”
• B、“保健性因素”
• C、“激勵因素”
• D、“工作因素”

按照事物本來面目認識事物，實事求是地透過現象看本質，認識環境并找出人行為結果的真正心理原因，這是管理心理學研究應遵循的（）。

• A、聯系性原則
• B、發展性原則
• C、客觀性原則
• D、具體性原則